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LA CLAVE PARA EL APRENDIZAJE ES LA MOTIVACION. La Motivacion del estudiante en la aplicación practica del ""Ingles"" como una Lengua Extranjera (E.F.L.)
(Universidad Nacional de Santiago del Estero. Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud.) Herrera, Silvia Inés
Esta investigación esta orientada a analizar y determinar actividades de aplicación y parámetros definidos de Motivación, basados en las habilidades de los alumnos desplegadas durante la aplicación practica de la asignatura ""Ingles"" en el Nivel Inicial de clases de Ingles Intensivo del Colegio Bilingue Santiago del Estero English High School durante el Primer Trimestre del Cicio Lectivo 2004. La Motivación es una de las tareas mas importantes de la enseñanza, ya que es una herramienta imprescindible en el aprendizaje escolar. Generalmente, el docente que plantea un ejercicio después de la presentación de un nuevo contenido, recurre a los tipos de actividades sugeridos en el libro de texto. A veces, dicha aplicación no resulta lo suficientemente motivadora para los alumnos, porque el maestro no toma en cuenta el nivel de sus conocimientos previos, sus habilidades, sus edades, sus
preferencias de actividades, el nivel socio-econ6mico, etc. Por esto el docente necesita de una previa orientación de las
características a tener en cuenta de acuerdo a los factores mencionados anteriormente.
La relacion e interaccion entre la naturaleza de la lectura en ingles como lengua extranjera, la valoracion de la lectura, y el diseno de evaluaciones de lectura y procedimientos de valoracion de la lectura.
(Universidad Nacional de Santiago del Estero. Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud.) Heymo, Miryam del Carmen
En la mayoría de las sociedades y países del mundo se espera que los ciudadanos educados se desempeñen bien en mas de una lengua, al menos en una habilidad involucrada en el uso de
una lengua extranjera. Así, la lectura en los ambientes donde se utiliza al idioma ingles como lengua extranjera continua adquiriendo importancia, ya que el ingles sigue extendiéndose, no
solo como una lengua global sino también como la lengua de la ciencia, la tecnología y la investigación avanzada. Como consecuencia, la valoración de la habilidad de la lectura es crucial para una amplia gama de ambientes educacionales y profesionales.
Tomando en consideración la afirmación anterior, me dispuse a investigar las relaciones e interacciones entre la naturaleza de la comprensión lectora en ingles como lengua extranjera,
su valoración y las implicancias de esas dos variables en el diseño y desarrollo de los instrumentos de evaluación (pruebas formales) y los procedimientos de valoración en nuestros cursos de lecto comprensión.
La importancia de la oralidad en la calse de ingles. El lenguaje oral en la lengua extranjera en los Primeros años del Polimodal del colegio Ciudad de la Banda en el periodo lectivo 2004
(Universidad Nacional de Santiago del Estero. Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud.) Villaba, Ana
El presente trabajo final de investigación denominado LA IMPORTANCIA DE LA ORALIDAD EN LAS CLASES DE INGLES II pone de manifiesto el interés por indagar un psico dinamismo que se puede promover en el espacio áulico a través de diferentes técnicas. Se conoce como tales, los ensayos que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje e involucra el ejercicio del habla, mejor dicho, de
la oralidad. Porque este es un don neta y específicamente humano, que impulsa a la socialización y por consiguiente, se halla presente en la interacción de docentes con sus alumnos y estes entre si. La interacción entre profesor y estudiante se entiende como un proceso de negociación, de correspondencia de palabras 0 frases habladas que se mueven, circundan dentro de estratos psicológicos, fisio1ogicos, sociales y culturales de los actores comprendidos en tal acto reciproco.
Criterios para la seleccion de un libro de texto para la ensenanza del ingles
(Universidad Nacional de Santiago del Estero. Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud.) Herrera, Mónica
EI presente proyecto esta orientado a estudiar los criterios que utilizan los docentes del área ingles para la evaluaci6n y selección de los libros de texto para su uso
en la Educación General Básica 3 en escuelas de gestión publica de la ciudad de Santiago del Estero.
¿Alumnos con discapacidad intelectual en la clase de lengua extranjera?. La mediacion pedagogica para el aprendizaje de la lengua extranjera Ingles en los alumnos con Necesidades Educativas Especiales por discapacidad intelectual. integrados en el nivel Inicial, EGB y Polimodal en Colegios Privados de Santiago del Estero y La Banda (Años 2003-204)
(Universidad Nacional de Santiago del Estero. Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud.) Cosci de Basualdo, María de los Ángeles
En el nuevo modelo, no hay dos sistemas educativos -el común y el especial- sino un único sistema que integra a todos los alumnos. Es así como los alumnos con discapacidades intelectuales se encuentran hoy integrados en las escuelas comunes y deben recibir los mismos contenidos curriculares que los demás alumnos, pero adaptados a sus capacidades.
Entre estos contenidos se encuentran las lenguas extranjeras, cuyos docentes se enfrentan ante esta situación nueva sin haber sido formados para desempeñarse satisfactoriamente en ella. Esto les provoca cierta inquietud, sumado al hecho de que la persona con discapacidad intelectual tiene dificultad en adquirir su propia lengua. Sin embargo, los profesores de lenguas extranjeras -entre ellos los de Ingles- han comenzado a dar sus primeros pasos en esta tarea, con dudas y temores, pero con la firme voluntad de seguir adelante y alcanzar el éxito."